Т.И.Шакирова Старший преподаватель КГПУ им. К.Э.Циолковского
В "Понятийно-терминологическом словаре по аспекту управления образованием как социальной системой" (авт. Хридина Н.Н.. Екатеринбург: Уральское издательство, 2003) "диверсификация", при происхождении от средневекового латинского diversification- изменение, разнообразие) означает:
1. Проникновение фирм в отрасли, не имеющие прямой производственной связи или функциональной зависимости от основной отрасли их деятельности. Диверсификация связана с процессом концентрации производства на межотраслевом уровне и структурной перестройкой хозяйства, наибольшее развитие получила после 2-й мировой войны.
2. В широком смысле означает разнообразие, разностороннее развитие производства, расширение видов предоставляемых услуг и номенклатуры производимой продукции, с помощью средств, не связанных с технологией ее приготовления; качественно новое явление в экономике развитых стран.
Важной предпосылкой ее реализации становится проведение образовательного маркетинга. Диверсификация не может быть осуществлена без разработки новой педагогической модели, ориентированной на подготовку по "рыночным" профилям обучения на бюджетной и внебюджетной основе (молодежи и взрослых). В свою очередь новая педагогическая модель должна быть обеспечена учебно-программной документацией, использована при планировании учебного процесса на компьютерной основе, сбалансирована со структурой учебно-материальной базы и кадровым потенциалом.
Вообще же в образовании термин "диверсификация" возник в конце 60-х - начале 70-х годов в Западной Европе, когда встал вопрос о структурном реформировании образовательных систем и подразумевал разнообразие, разностороннее развитие, расширение видов предоставляемых услуг, приобретение новых видов деятельности. (Артюхов М.В. Диверсификация муниципальной системы образования. Опыт и перспективы. М., Образование, 1, 2003) Существует совокупность частных принципов диверсификации:
- принцип соответствия - удовлетворение потребности в выпускниках, способных решать комплексные задачи современного производства;
- принцип качественности образования - необходимость повышения качества общеобразовательной и профессиональной подготовки в образовательных учреждениях и уровня требований к квалификации профессиональных кадров;
- принцип личностной направленности - удовлетворение потребности личности в многообразии образовательных услуг;
- принцип свободы выбора - расширение свобод образовательных учреждений в предоставлении образовательных услуг.
Реализация общедидактического принципа диверсификации обеспечивает развитие педагогической системы базового общего образования и образовательных учреждений, что способствует вхождению Росси в мировое пространство, при условии интеграции с другими принципами развития современной системы:
- гуманизации образования как процесса и результата его переориентации на личность с целью ее социальной защиты в рыночных условиях;
-демократизации образования как средства демократизации всего общества;
- опережающего характера образования как условия будущего устойчивого развития страны, экономики и социальной сферы;
- информатизации образовательной системы;
- непрерывности профессионального образования, решающего две основные задачи: создание кадровых ресурсов и их модернизация;
- интеграции науки и образования.
Таким образом, общими признаками диверсификации являются новизна и расширение деятельности за счет этой новизны. Такая деятельность не должна иметь аналога в предыдущем опыте. Понятие "новизна" связано с понятием "инновация", но не всякая инновация является диверсификацией. Диверсификация в первую очередь это реакция на внешние условия, то есть - не имеет аналога в предыдущем опыте.
Признаками диверсификации в образовании являются:
- межпредметность: 1) межпредметные связи; 2) межпредметная интеграция - т.е. взаимодействие знаний, результатом которого является получение нового знания и в данном аспекте речь уже может идти о понятии "межпредметный экзамен";
- вариативность - разнообразите существующего одномоментно (школа, лицей, гимназия, так как на выпуске все равно существует Госстандарт знаний выпускников);
- многоуровневость - бакалавриат/магистрат, или ПТУ-техникум - ВУЗ;
- номенклатура - компетенции студентов, программа и т.п.;
- возможность образования новыми технологиями.
Методологическими основами диверсифицированной педагогической системы являются:
1. Системный подход к организации профессионального обучения на основе перестройки содержания и оптимизации методов обучения с учетом процессов преемственности и интеграции.
2. Целостность профессиональной подготовки, которая достигается посредством взаимосвязей ее основных компонентов на основе принципа интеграции с другими принципами обучения и воспитания , мотивации учения и труд, проблемности.
3. Самостоятельность личности в выборе и построении обучения в соответствии со своими возможностями и способностями, потребностями рынка труда.
4. Приоритет специальности в организации образовательный структур посредством единой целевой направленности на конечные результаты при планировании и управлении (профессиональной) подготовкой.
5. Перестройка компонентов системы (целей и задач, содержания, средств и методов обучения, деятельность педагогов, учащихся и студентов) на основе программно-целевого подхода с учетом будущей профессиональной деятельности выпускника.
6. Ориентация на непрерывное целостное развитие обучаемых и обучающихся как активных субъектов образования и социального действия.
Итак, основная сущностная характеристика диверсификации - развитие. При этом развитие прогрессивное, разностороннее и расширяющееся.
Качество прогрессивности воспринимается как закономерное следствие исторически конкретного процесса развития производственной и социальной сфер жизнедеятельности общества в условиях становления рыночной экономики. Следовательно, чтобы противостоять кризисным явлениям, которые в сложившейся ситуации надвигаются как минимум с двух сторон - собственно образовательной сферы и экономической, вузы обращаются к проблемам реализации прогрессивного развития.
Хочу поделиться опытом кухню на заказ в СПб — может, кому-то пригодится. Пересмотрел кучу вариантов и в итоге остановился на недорогой кухне в рассрочку. Советую внимательно изучить все предложения. Пока выбирал, наткнулся на заказать кухню с техникой и сборкой <a href=https://zakazat-kuhnyu-avq.ru>https://zakazat-kuhnyu-avq.ru</a> — там оказалось много полезных вариантов. Стоит обратить внимание этот вариант, если планируете заказывать кухню в СПб. В итоге остался доволен результатом. Если нужны подробности — пишите в личку.
Ведущие медицинские учреждения открыты и честны в вопросах стоимости лечения, чтобы избежать дополнительных затрат, не рекомендуя ненужные процедуры, которые могут финансово нагрузить пациентов и отпугнуть их https://loldentrnd.ru/page107608516.html
Amma haradan başlayacağını bilmir. Dedim ki, əvvəlcə yaxşı sayt tapmalısan. Onlayn kazino — Və burada səhv etmək baha başa gəlir. Onlayn kazino Azerbaycan — Amma hamısı yaxşı deyil. Bütün məlumatlar burada: kazino online <a href=https://1xbet-kazino-xyt.com>kazino online</a> Həm də etibarlı saytlar haqqında yazılıb üçün onlayn. Və hər şey qaydasında olacaq.
Опыт работы с более чем 120 постоянными заказчиками свидетельствует о высокой стабильности и надежности поставок. https://rms-ekb.ru/catalog/list/list-75khm-3x1500x6000-gost-19903-74/
А если копировать статьи из открытых источников — это уже не диссертация, а цитатный салат? Почему вузы и форумы вроде этого продолжают расти на КОАПИЯх (копипастах), а не на оригинальных идеях? И почему мы все еще верим, что "каталог статей" — это прогресс, а не симптом кризиса системы? Ваш комментарий: или мы готовы признать, что образование — это не накопление текстов, а искусство их переосмысливать?https://kodx.uk/ ]
